近年来，大学生的心理健康状况备受媒体关注"人们普遍 认为大学生心理健康状况存在较大的问题，特别是媒体对大学 生自杀现象的相关报道，更让人们感到问题的严重性"。
      对大学生所做的大规模心理健康状况的调查， 如1997-1998年北京市属的67所高校中抽取23所发放问卷6000份，回收有效问卷5220份.回收率为87%有效样本约占当时北京高校大学生总数的3.3%。
      该调查的基本结论是：大学生中存在中度以上的心理卫生 问题的总数占16.5%"大学生的SCL-90症状自评表，各因子分 均高于国内正常人的水平，且均具有显著的差异，说明大学生 群体相对国内正常人群而言是心理问题高发群体。
      另一项规模较大的调查是：媒体在2004年3月披露的南开 大学对天津市20所高校，2.3余万学生进行的心理健康状况调查结果显示：天津市高校学生心理健康状况总体情况良好，占 学生总人数的74.4% ，但还有25.6%的学生存在不同的心理问 题’障碍或疾病"。
      这些被媒体经常引用的数据均表明，大学生心理问题与其 他人群相比比较突出!并有越来越严重的趋势。
      面对着这些备受人们关注的数据，人们百思不得其解。有 着高素质、接受着高等教育，被人们称之为(天之骄子)的大学 生却成为(问题人群)。然而，当我们进一步探研其内在因素，才 深刻体会到问题的内在联系，就我个人而言!产生大学生心理 问题的成因主要是（1）传统的家庭教育无法适应社会的变 革，家庭对一个人的心理健康和人格素养发展有着很大的影 响。许多青少年的心理问题都与家庭因素密切相关，大学生作 为同龄人群中的佼佼者，家庭对他们过分的溺爱从而养成自私、任性、自我为中心等不良习性之外，还常常表现在不愿与人 交流，不愿说出自己真实的感受，容易变得孤独!内向和脱离群 体，易于沉迷网络"录像等，这种人格经不起挫折!报复心强。据 调查!约四分之一到三分之一的大学生存在这种心理问题。同时，当代大学生 大多是独生子女， 特别的国情决定了他们是一个承载社会"家 长高期望的特定群体!他们面临的学习压力很大!不可避免会 有一些学生出现心理问题.（2）学校因素：目前，学校对学生心 理健康问题不够重视，在相当长的时间里，大学教育把心理教 育置于可有可无的地位!只重视知识的灌输，忽视了人性和人 情的培养!更忽视了精神教育。据了解，大多数学校还没建立比 较完善的心理咨询机构和心理健康教育队伍!即使有的学校建 立了心理咨询室!也只是子乌虚有，其设备之简陋，工作人员大 多数为政工干部或德育教师，辅导员等，甚至学校的少数有关 部门领导还在观念上对心理教育有偏见，或者对此不以为然， 或者把思想政治工作与心理教育混为一谈。按照国际通行标 准，所有心理咨询中心必须有专业咨询师，具备可靠的硬件，在场地方面要有预约室，咨询室!，测量室，团体训练室等，器材 上要配备微机，读卡器，生物反馈仪，数码录音笔，闭路监控系 统等。
     2004年，震惊全国的马加爵事件曾引起了人们对高校心理 咨询的质疑!有相关报道，马加爵在大三曾向云南大学的一名 心理咨询老师咨询过，但没有得到实际的帮助。据报道2005年4月22日下午，北大中文系,1名女生从逸夫苑理科2号楼9层跳 下，当场死亡。然而!北大对于这样的学生自杀事件并未采取有 效作为，就连系团委在女生自杀后网上发表的帖子也显的几分 官方的简短和平静，只是称这名女生(离开了我们中文系的大 家庭)。如果真的把学生看作1名家庭成员!恐怕任何家长都不 会有这样平静的语言，相反，应该对自己教育孩子的不足进行 一番反思，甚至痛心疾手。（3）社会变革带来的冲击和困惑从参 加高考甚至更早时候起，大学生已经见证了竞争的残酷，走进 大学本以为可以松一口气!可很快发现，他们还是面临着更为 激烈的社会竞争!而社会价值多元化，日渐增多的生活目标的 选择机会，更使他们产生无所适从的焦虑感。社会的变革给正 在成长着大学生带来更多激烈的心理冲突，如果处理不好，极 易造成心理失衡。
      同时，随着我国高等教育从精英教育向大众化教育推进，大学生也不在称为(天之骄子)，普通大众也可以进大学，大学 生就是普通老百姓，他们就业也存在巨大的社会竞争压力，同 时就业层次下移$过去那种只有大城市，大机关，高薪企业才算 大学生就业的观念逐渐改变!随着民众的素质提高和大学生人 数的增加!可能过去由高中或中专从事的职业逐渐有大学生担 任，这种(高才低就)的现象使大学生感到委屈"困惑。
     随着大学生心理状况而引起的一系列惨案增多，我国政府及 教育部门对其越来越重视，相继出炉了一系列相关法令及文件。
     1984年起，全国各地高校陆续开始成立心理咨询中心,1990年11月中国大学生是才"心理卫生与心理咨询专业委员会 成立，1991年国家教委将 (儿童青少年心理卫生与心理咨询研 究)列为全国教育科研(八五)规划重点课题!组织了近百名专 家学者进行系列研究。1996年6月，中共中央国务院*关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出(加强学生的心 理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强 青少年适应社会的能力。中国教育改革和发展纲领面向21世纪振兴行动计划+等教育文件中，都提出要加强心理健康 教育。在此期间，党和国家领导曾多次提出要加强学生心理素 质和心理健康教育，1999年和2002年，教育部分别下发了*关于 加强中小学生心理健康教育的若干意见+和*中小学生心理健 康教育知识纲要+，对心理健康教育的重要性,必要性"任务"途 径"原则"组织领导"师资队伍等问题都进行了阐述并提出了意 见。教育部曾于2003年下发了*普通高等学校大学生心理健康 教育工作实施纲要，实行，推进大学生的心理健康教育和服 务.2004年教育部下达通知’大学新生进校时，教育部将在直属 高校试点测试新生的心理健康程度并建立大学生心理健康档 案!教育部正在研制适合中国大学生状况的心理量表，并要求 没有心理咨询机构的高校尽快建立相应机制.2005年5月北京 出台了北京高校学生心理素质教育教学的大纲，北京高校 学生心理素质教育咨询纲，北京高校学生心理素质教育疾病 预防与危机干预纲等一系列相关文件。
     伴随着文件的下达，全国各大高校对大学生健康状况逐渐 重视，并做了努力，其成果也是显效的。例如1999年四川大学首 倡在5月25日，谐音(我爱我)设立大学生心理健康日，2004年 变成全国性的大学生心理健康日，武汉大学开通(心灵热线），湖北大学设立(心理侦探)，北京的中国农业大学，一批经过培 训的学生心理委员即将上岗。目前这种心理健康辅导队伍的设 置在全国高校中尚属首例。
      但是与发达国家比!我国高校心理健康教育还是很不成熟 的。有数据表明，目前北京高校专职心理咨询员不到100人!北 京目前共有在校学生100万人!两者比例不足1：10000，而有资 料显示’国外高校专职心理咨询人员与学生的比例为1:400.
      相信，随着我国政府，教育部门和社会各界的重视，大学生 心理健康状况将逐渐改善，从而构建一个和谐、稳定的校园环 境，为我们的大学生的成材创造一片广阔的空间，为大学生提 供一个(以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的 精神塑造人!以崇高的品格鼓舞人的环境平台。让大学生在这 种健康活泼的文化氛围中，思想得到提高，认知得到深化，意志 得到磨练，情感得到升华，获得更多的社会支持，使自己的精神 世界丰富健康，最大限度的减少心理应激和危机感。同时对我 们的大学生也有点要求’（1）应该学会调控自我，对周围现实环 境具有良好的适应能力，对不利的现实环境，敢于迎接各种困 难和挑战，敢于面对现实生活中的问题，能事实求是的妥善处 理（2）要学会建立和谐的人际关系，欣赏他人的长处，容忍他 人的长处，容忍别人的缺点和不足，不苛求别人，对别人给予理 解!同情和关爱（3）能协调情绪。保持良好的心境，使自己的心 境保持活泼"开朗"豁达"充满朝气（4）热爱生活，培养各个方 面的兴趣，陶冶自我情趣（5）学习给自己，将自我能力和目标 结合起来，不要一昧的追求无法到达的十全十美。只有这样，大 学生才能很好的度过大学中的美好光阴，为将来走向社会打下 良好的基础。