分娩的过程较为复杂，多数孕妇都认为分娩的过程很痛苦，再加上对分娩知识的缺乏， 导致其在分娩前就产生焦虑不安以及惧怕疼痛的负面情绪， 而这些情绪往往会造成不良后果，如使产程时间变长， 分娩的风险加大以及提高剖宫产率。 孕期健康教育的应用可以平缓产妇的情绪， 降低并发症的发生率， 保障母婴健康。2010年 11 月～2011年 5月收治孕妇 228 例，分别采用常规孕期健康教育和系统的孕期健康教育， 对比分析这两种方法对产妇的影响，取得良好效果。 228 例，按照住院号位数的奇偶将其分为治疗组和对照组， 每组 114 例，其中对照组年龄 19～ 42 岁，平均 25±7.3 岁;体重 50～75kg，平均 62±4.3kg;孕周 38～ 43 周，平均 38.5±1.2 周;其中经产妇 89 例，初产妇 36例。对照组产妇年龄 20—39 岁，平均 28±4.7 岁; 体重 52～80kg，平均 65±5.9kg;孕周 38～42周，平均 38.6 ±1.5 周;其中经产妇 75 例，初产妇 50 例。两组产妇在年龄、体重以及孕周等方面均无显著差异性， P<0.05 具有可比性。

方法∶ 对照组产妇进行常规孕期健康教育以及临床护理，治疗组产妇在对照组产妇的基础上采用系统的孕期健康教育，具体方法如下∶ ①加强对孕期教育重要性的认识∶ 孕期直接关系着分娩时候母婴的健康，若产妇在孕期进行合理的饮食以及情绪调节，可以有效提高产儿质量。 且大多数产妇在分娩前都会产生焦虑和不安，加上其对疼痛的惧怕，往往会选择剖宫产。所以，对于妊娠孕妇， 我们应该让其认识到孕期教育的重要性。 ②加强宣传∶ 孕期健康教育还没有普遍应用于临床，尤其是基层医院，这就需要我们加强宣传力度， 让产妇了解孕期健康教育的范畴以及意义，让其信任孕期健康教育。③丰富健康教育方式∶单一的健康教育方式会使产妇感到无聊， 他们也就没有兴趣参与到教育中来，所以健康教育的方式一定要多样化。 可以采用多种教育手段，比如电视教育、电子教程教育、图片教育、文字交易以及师范教育等。消除产妇心中的焦虑与恐惧， 从而提高孕妇的健康教育知识，促进母婴健康。统计学处理∶ 本次研究均采用 SPS18.0 统计学软件对所有患者的资料以及所得数据进行处理分析，计量资料采用 t 进行检验，组间对比采用x2进行检验，P<0.05 为具有差异性，P<0.01 为差异具有显著性，具有统计学意义。

结果

两组产妇分娩方式选择∶ 治疗组自然分娩率 80.7%，与对照组 55.3%相比，明显具有优越性，P<0.01 具有统计学意义，而剖P<0.05具有统宫产与经阴助产方面，对照组明显高于治疗组，计学意义。

讨论

妊娠孕妇的健康教育直接关系到手术并发症的发生率以及母婴健康， 通过健康教育可以提高其自我保护意识。 产妇往往在分娩前会产生焦虑以及恐惧的心理， 从而选择剖宫产， 增加产后并发症的发生率。 经研究发现， 孕期合理的健康教育可以帮助提高产妇的营养，提高产儿智商、情伤发育。本次研究中，治疗组自然分娩率 80.7%，与对照组 55.3%相比，明显具有优越性，P<0.01 具有统计学意义，而剖宫产与经阴助产方面，对照组明显高于治疗组，P<0.05 具有统计学意义。 治疗组的产程 2.5 ±1.4小时，而对照组 6.5 ±1.7 小时，治疗组患者明显由于对照组， P<0.05 具有统计学意义。这说明，对孕妇进行孕期健康教育确实具有优越性。 总而言之， 在妇产科护理中融入孕期健康教育具有重要的临床意义， 其不仅可以平缓产妇的情绪， 使其掌握关于孕期的各方面知识， 很大程度上提高了然分娩率， 降低并发症发生率，值得在临床推广应用。